2022提交一份针对某一教学主题的学情分析方案（精选5篇）作文

篇一：2022提交一份针对某一教学主题的学情分析方案

要求：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。

学情分析目的：根据美术课程标准，要求全面发展学生的自主能力，增强学生学习美术的兴趣，提高学生，对生活，对自然，以及对美术作品的观察力，审美能力，鉴赏能力，使学生们在实践中，在生活中能够增强动眼动脑以及动手的能力，提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。

学情分析内容：

教学主题：八年级美术藏书票新授课

教学对象：八年级学生，八年级的学生比七年级的学生美术基础要好一些，自控能力也要强一些，毕竟已经学习了一年的美术课程，有了一定的基础，也具备了一定的理论知识，在教学过程当中，往往要依据学生的爱好，他们的基础和特长，引导学生进一步的对美术增加兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。

学习目标知识与技能

1、了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸、藏书票的题材等藏书票的基本知识。

2、认识世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票。感受藏书票的文化内涵

3、通过学生自己创作漏版藏书票，培养学生创作藏书票的能力过程与方法

通过思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习漏版藏书票的具体方法步骤。

情感、态度和价值观：

1、感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、思想，发现藏书票“方寸之间可容大于世界”的文化内涵。

2、体验漏版藏书票的作画过程，体会创作的乐趣。

教学重点：了解藏书票的艺术特征和相关知识，学习设计制作藏书票。

教学难点：设计制作出有创意、有个性、有趣味的藏书票。教学课件、教师范画、教师示范漏版藏书票的每个分步骤作品学生准备

塑封膜、刻刀、水性版画油墨、草稿纸、印刷纸、海绵块、铅笔、油性笔、调色板课业类别学情分析的方法：

学情分析要根据学生现阶段的特征，也要根据不同学生之间存在的差异性，而运用不同的分析学情的方法：就这个主题我主要运用的分析方法如下：

首先是观察法，在上课过程中要认真地观察学生的行为举止，以及

了解他们对待课程的所呈现出来的兴趣程度，这样能分析到每个学生他的兴趣状况如何，然后再观察，每位同学和其他的小组成员之间的合作程度，以此来判断合作学习方法的效率快慢，另外，在课上还有一种就是调查测验法，比如说，让他们现场制作一些手工或者当堂画出一些作品，以此来掌握每位学生的知识水平，能力情况根据每位学生的不同的学习情况，为教学过程当中的课程设计能够提供充足的依据，也为课堂内容可以进行适当的调整打下基础。

篇二：2022提交一份针对某一教学主题的学情分析方案

以学情分析目的。

引导学生通过观察图片感情朗读，延伸联想等策略展开丰富的想象，懂得小公鸡和小鸭子的不同，细心体会小鸭子和小公鸡之间的团结友爱互相帮助，从而受到启发懂得关爱他人帮助他人。

学情分析内容

以教学主题。

一年级孩子思维，活跃，求知欲强乐于表达愿意交流学习上，他们也具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要，老是进一步引导循循善诱关注每名学生的个性体验用文本为学生假期，同享生活的一道桥梁，让学生在学习中生活生活中学习会学习会生活。

对于小学低段与语文学习的主题是识字本柯南是一个课文嗯学生呢，也具有一定的识字能力，但是都很迟才出初级阶段本课的生字，对于文本中的汉字的间架结构呀，字音自行这些是需要老师辅导嗯，通过学生自学老师辅导等方式去解决的。我本人是学习朗读，对话的好材料课文小公鸡和小鸭子的对话，主要集中在第三自然段，这段文字内容简单清晰，口语花桥前景完整适合低年级学生进行对话朗读，练习那对话朗读，练习对学生来说，不是零起点在一年级上册《雨点儿》课文中已经进行了学习和练习，主要是独好大雨点和小一点的文化和妲己读出问答的语气学生在学习过程中已经有了角色，也是本科学习可以在这个基础上进行申请角色的话语不难，因为只有小鸭子和小公鸡和小公鸡两个角色，朗读指导时，就要让学生进入故事，情境进行角色体验体会角色，当时的不同心情多好说的话读出对话的语气。

教学对象

一一班的全体学生。

教学重点

一通过朗读比较联系，上下文，了解“吃的很欢，偷偷地飞快地。”等词语的意思体会加上描述动作情状的词语写句子更生动形象。

正确流利地朗读，课文读准不指的变调通过角色体验读好，小公鸡和小鸭子的对话。

了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性感受小伙伴之间相互帮助的美好情感。

学情分析工具

以问卷星平台自动批改统计学生的答题，结果就是用于收集与学生学习情况有关的原始数据。

思维导图设计并使用问卷利用思维导图了解班级学生对教学内容已有的准备状况，便于教师找准学生的真实起点。

学情分析方法

1、与客观资料分析法。

这是了解学前普遍使用的方法，它的特点是通过已有的文字记载材料，间接了解研究学生以发生的时间或固定的基本情况材料包括档案笔记本练习本作业试卷成绩单成长记录带的通过查阅有关资料可以比较系统地了解学生的学习生活，思想个性等方面的情况，并以此作为教育教学的重要依据分析书面材料必须注意其客观性和可信性。

2、统计法——学生完成自主学习任务清单后，教师收集统计数据了解学生对该可内容所具备的相关知识点进行分析和整理。

3、归因法——通过学生访谈问卷和思维导图将所得综合分析发现学生学习的知识储备和学习基础。

篇三：2022提交一份针对某一教学主题的学情分析方案

二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。对于他们数学知识和能力掌握情况的分析

二年级6班班的孩子经过了一年多的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在：

1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。

2、由于家长非常配合学校工作，90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。

3、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。

4、结合具体情境，进一步体会加减乘除法的含义，会计算100以内数的加、减法和表内的乘除。结合现实素材，初步学会估算。

5、在正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时的基础上，能正确认识几时几分。

6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

7、经历探索表内乘除法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用乘除法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

8、在现实情境中，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

9、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

10、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。

建议和措施：

1、二年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。

2、数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

3、空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

4、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如：二年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。

篇四：2022提交一份针对某一教学主题的学情分析方案

1、分析语文教材内容，掌握学生的语文基础。

小学语文教学中学情分析的开展，应从学生在学习的不同层面着手，对学生语文基础能力的考验是关键。语文教学工作的开展，教师应明确了解学生的语文功底和文化修养程度，进而才能进行教学计划的制定以及语文知识点的设置，是小学语文教学的基础。

小学是语文学习的基础阶段，知识点相对琐碎，但是每种知识点都是重点内容，教师应予以高度重视。教师要对教材内容进行分析，并结合学生的学习情况，了解学生在学习中的不足，然后将其纳入到日后的教学计划之中，有利于语文教学内容的不断丰富。

2、运用创新性教学法，了解学生的学习兴趣。

对于小学语文来说，教学模式的选择至关重要。新时期，素质教育的提出，重视学生的全面发展，提倡以生为本的理念，了解学生的学习兴趣非常重要。学生的学习兴趣是学情分析的重要内容之一，是对学生能力和特点的充分考验。

为了了解学生的学习兴趣，可以将多媒体教学、创设情境教学、趣味性教学等创新性的教学模式应用到小学语文教学中，让学生充分参与到课堂中来，了解学生的兴趣爱好。通过运用创新性的教学模式，教师能充分地了解到学生更热衷于哪种教学模式，从中解读出学生的兴趣爱好。

我们以多媒体教学为例对学生的兴趣情况进行了调查。

例如学习《圆明园的毁灭》，首先用动画闪现出“圆”、“明”、“园”三个字，让学生解释这三个字的字意，然后老师引出课文导语：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫圆明园。用这种方式引起学生的情感，激发学习兴趣。

用多媒体播放圆明园的空中俯瞰图和平面展示图以及它的建筑美景：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、风景名胜接着画面设置问题：理解课文圆明园的毁灭时，让学生观看电影《火烧圆明园》片断，再让学生谈感受，然后把感受带到课文里读第五自然段，激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，然后用《火烧圆明园》电影解说词里的一段话结束本课教学，更好地渗透了爱国主义教育。“平湖秋月”、“武陵春色”、诗人笔下的“蓬莱瑶台”以及异域风情的西洋建筑的画图，使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。“想想，为什么说圆明园‘又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆’？”然后继续播放配乐课文关于圆明园珍贵的历史文物段落，多媒体课件上展示圆明园历代珍藏的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。

运用这些多媒体资料进行教学，相信每个孩子通过这些形象直观的图片，在心里都要再一次赞叹圆明园的雄伟。让学生在多媒体教学中理解，在拓展中提高，在交流中升华。“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育。

可见，多媒体教学取得了显著的效果，引起了学生的兴趣。通过此案例教学，教师能抓住学生的兴趣爱好，可将多媒体教学应用到语文教学中，定会取得理想的效果。

3、提供自主学习空间，掌控学生的学习习惯。

学生学习习惯的了解，应将其放在自主学习的情况下，才能对学生的学习方法、学习习惯予以掌握。课堂教学中的学习方法具有一定的要求性和规范性，小学生的学习习惯、方法受到制约，只有让小学生在轻松、无压力的氛围中，才会运用属于小学生自己的学习习惯。

例如，在学习人教版小学语文四年级上册《忆江南》时，教师应给予学生一定的自主学习空间，教师在课堂中进行巡视，认真观察每个学生的学习习惯和方法，在做问题类题目时，是先看问题再读文章，还是先读文章再看问题，对学生自主学习的每个细节都要予以掌握，以掌握学生的学习习惯。

4、为学生合作学习留出空间。

在小学语文教学中，教师应为学生留出足够的自主学习和合作学习的机会，充分发挥学生学习的积极性，尊重学生的主体地位，锻炼学生的自主学习意识和能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提升，实现良好的发展。

“战国时期齐国举行赛马比赛，齐威王某某等级的马都比田忌的强，可是在孙膑的帮助下后来却输了。这是为什么呢？在学习的过程中，不明白的字词在小组内解决。”学生感觉很有趣味，很自觉地做着预习工作，小组长更是积极自读、督促组员。在检查预习效果中，每组对字词掌握都过关，并出现了思维火花。如有一组积极地探究合作，说到帮助田忌取胜时这样提出：科技发达了，可以让田忌的马腿进行转基因，变成豹子腿，那齐威王的马只能望尘莫及了。此想法令人拍案叫绝，学生不由自主为他们小组鼓掌。在融洽的学习氛围中，小组合作完成了预习任务。

篇五：2022提交一份针对某一教学主题的学情分析方案

一、教学主题

统编版小学语文三年级上册第6课。

二、教学内容及分析

教学内容：讲授第二自然

教学分析：技术引导学生先将“五彩缤纷”拆分成“五”、“彩”和“缤纷”三个语素，主要讨论了“彩”字的“”的含义，“五彩”的“五”是概数而非确数，着力解决难点“缤纷”，解决的方法除讲析字理外还采用直观演示的方式，使学生形象感知。当对“五”、“彩”和“缤纷”三个语素各自的意思已然明了后，再组合起来理解。至此，“五彩缤纷”不仅表示“颜色多”，而且还有一种“动态美”的意义也就释然了。这样的字理析解使学生真正地了解了词语的本义，不但知其然，而且还知其所以然。

三、教学对象及特点

三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。

龙平小学三年级4班的学生优点是具备独立识字写字的能力，背诵能力强；不足的是三年级进入大量积累词汇的时期，进入深入准确理解文本的瓶颈期，进入学法指导时期，学生一下子难以适应。

四、教学目标

知识目标：读准课后的字音，了解词义。

能力目标：引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。

情感目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

五、教学过程

（下为第2自然段技术课堂讲授）

师：为什么课文里用“五彩缤纷”而不用“五颜六色”呢？可以替换吗？

(学生讨论，都认为不行，但说不出道理)

师：你们看“缤纷”两个宇是什么偏旁？

生：绞丝旁。

师：绞丝旁与什么有关？

生：与丝线有关。

师：所以，“缤纷”肯定与——

生：与丝线有关。

(老师画图示意，让学生理解“缤纷”在古代是特指旗帜上的飘带，风一吹旗帜上的飘带就会随之游动飘舞，所以古代称之为“旗游”。因此，“缤纷”这个词语就具有一种“动态美”。通过词语的比较，学生们初步理解了“五彩缤纷”不仅表示颜色多，还具有一种动态美，而“五颜六色”这个词语主要是描写静态的色彩美。为了进一步理解词义，教者把彩色闪亮的纸屑托在掌上进行直观展示)

师：你们看，现在我的手

没动，色彩斑斓的纸屑很多，

用一个词来说就是——

生：五颜六色。

师：为什么呢？

生：颜色虽然多，但却是静态的。

(老师手掌向上扬起，彩色闪亮的纸屑纷纷飘落)

师：这样的情景用一个词来说叫什么？

生：(高声齐答)五彩缤纷。

师：为什么呢？

生：因为不但颜色多，而且还有一种动态美。

师：通过上面的教学，我们已经知道了“五彩缤纷”不仅指色彩多，而且还有一种动态的美感。请大家再阅读课，看看作者在文中都描写了哪些色彩鲜明的植物，这些植物又具有怎样的动态美。

(学生边读边点画批注，然后争相说出所找到的词句，而后感情朗读。)

生：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。

生：它把红色给了枫树。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

生：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

生：菊花仙得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

六、所选技术以及技术使用的目的

通过对词语词素的分解和组合了解其本义，这是字理析词的第一步。然而，了解词语的本义是手段，理解其文中的意思才是教学的重要目的。于是，教者又把学生对“五彩缤纷”的理解引回文中，让大家找出描写颜色和描写动态的词句进一步体会“五彩缤纷”的文中义，即据文取义。当学生找至黄色”、“红色”、“橙红色”、“紫红”、“淡黄”、“雪白”这些表示颜色的词语时，对“五彩”是个概数的理解深刻了；当再读到“扇啊扇啊”、“飘啊飘啊”、“你挤我碰”、“频频点头”等这些描写动态的词语时，“缤纷”这个词语在学生面前自然就会出现“飘动”的视像了。课文没有直接描写秋天的田野只是说“田野像金色的海洋”，学生由于理解了“缤纷”的本义，所以他们在老师的启发下仍然可以想象出稻海翻涌的样子。就这样，学生通过置换(用“五颜六色”置换“五彩缤纷”)、移情(联系课文和生活)和赏读(理解词义后的会心朗读)，感受了秋天绚丽的色彩美与富有生命感的动态美，体会到了由于作者对秋天有着无限的喜爱与赞美，从而将这种情感交付了美好的语文字——“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……”。正所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显。”